Situación didáctica

Plan mensual de actividades para el grupo de 3ero “A”

J. N.  Joaquín Belloc

Campo: Lenguaje y comunicación. (Lenguaje escrito)

Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura.

(Reconocer la función de lo escrito y direccionalidad de la escritura)

Secuencia didáctica:

·        Trabajar con la letra de canciones impresa, y modificarla siguiendo el ritmo, identificarán palabras nuevas que se escriban con la inicial de su nombre y conocerán otras. Inventar cuentos, poemas, canciones, cambiarle el final y parte del tema a los mismos y comentar, cual opción les parece mejor.(Para descubrir la direccionalidad de la escritura)

·        Observar una canción de karaoque y ver como avanza conforma la música y lectura.

·         Recordar en todo momento lo que está escrito en los portadores de texto que colocamos en el salón con los acuerdos de grupo.

·        Hacer y tomar dictados, así como copiar textos y letras de las canciones.

·        Manipular y copiar palabras con las letras que existen en el material de construcción del salón.

·        Llevar objetos y mascotas, según decidan los y las niñas para inventar en torno a ellos poemas, cuentos, historias y canciones.

·        Realizarán dictados a la maestra inventando sus propios textos.

·        Colocarán portadores de texto en todo el mobiliario y material del salón.

·        Dramatizarán algún cuento o canción apoyándose en todo momento de un guión escrito, de manera que estén en relacionados con la práctica de la lectura y reconocimiento de las funciones de lo escrito.

Materiales:

·        Textos impresos.

·        Objetos y mascotas.

·        Letras grandes de plástico.

·        Material de construcción.

·        Revistas, periódicos.

·        Cartulinas.

REFLESIONES SOBRE LAS TIC

El uso de las tic en educación, ha favorecido en gran parte a mejorar los logros de aprendizaje y las estrategias en que se presenta a los y las alumnas la situaciones de construcción de conocimiento sin dejar de lado la construcción grupal, el trabajo colaborativo tan importante asi como la conformación de comunidades de aprendizaje y desarrollo de habilidades superiores de pensamiento, que en ocasiones por implicar mayor dificultad nos hemos olvidado. Así que debe existir un cambio en las practicas de enseñanza pues al momn¡ento de dar respuesta a las nuevas demandas de la educación, emanadas de la constante evolución del mundo y la globalización, que desde luego con el uso de la tecnología proporciona a los estudiantes un abanico de opciones de aprendizaje, que al mismo tiempo ha de formar parter de los planes y programas de educación.

Hay que tomar en cuenta que la tecnología igual que ofrece construcción de conocimientos y una amplia gama de oportunidades de aprendizajes y experiencias, también sin un buen, manejo no garantiza que todo aprendizaje que de su uso surja será de calidad, pues debe existir una utilización inteligente de los recursos de que la institución nos provea, así como trabajar colaborativamente y realizar intercambio de ideas entre compañeros.

El docente habrá der ser mediador en todo momento y de esa manera aumenta el compromiso que como docente se adquiera en el proceso de enseñanza aprendizaje, comenzando por tener clara la diferencia entre “equipamiento” y “tecnología” pues la segunda además de referir a la anterior, hace mención al uso y manejo de las mismas, capacitarse constantemente y  propiciar su uso inteligente.

EL ENFOQUE SOCIOEUCATIVO DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011

TIPO DE SOCIEDAD QUE SE CONCIBE DESDE LA REFORMA.	EXIGENCIAS SOCIALES A LAS QUE OBEDECE.	PROTOTIPO DE INDIVIDUO QUE SE PLANTEA FORMAR CON LA RIEB.	MI PRACTICA PROFESIONAL EN FUNCION DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011.
Renovada en la democracia y apertura de su economía, donde las políticas públicas son absolutamente dinámicas y en constante y profunda transformación que demandan el bienestar y desarrollo integral de las niñas, los niños y los jóvenes, en materia de salud, alimentación y nutrición.	Incrementar la permanencia en  la escuela(nivel primaria) Estimular la calidad docente. Promover una nueva participación social en beneficio de la educación. Impulsar el desarrollo armónico e integral del individuo. Que el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de la vida. Marcos curriculares: nacionales, especializados, étnicos, dinámicos e innovadores.	Ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad y la legalidad. Ciudadanos con mayores oportunidades de aprender y desarrollar trayectorias educativas exitosas en términos de sus condiciones  e interese particulares. -Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito pata comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales: además posee herramientas básicas para comunicarse en inglés. -Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar en consecuencia los propios puntos de vista. -Busca, selecciona, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. -Interpreta y explica procesos sociales, económicos financieros culturales y naturales para tomar decisiones individuales y colectivas que favorezcan a todos. -Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley. -Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad cultural y lingüística. -Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, sabe trabajar de manera colaborativa: reconoce, respeta y aprecia la diversidad, de capacidades en los otros y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales y colectivos. -Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. -Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir el conocimiento. -Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.	Mi práctica docente, ha sido formada desde un inicio con el programa de la licenciatura en educación preescolar de 1999 así que no he tenido muchos acercamientos con anteriores métodos de trabajo y por tanto me ha sido un tanto más sencillo ir haciendo del trabajo por competencias uno de los principales elementos que han de predominar en mi desempeño profesional , aunque ello no significa que no tenga de vez en cuando que enfrentar algunas dificultades con la forma de poner en práctica y comprender el trabajar en base a la RIEB. Y considero que mi trabajo si está fundamentándose de ahí puesto que trato en todo momento de cuestionar a los y las niñas, de prever situaciones didácticas que favorezcan el logro de competencias y no que respondan a una planeación de épocas del año, aun que claro que las históricas no deben olvidarse, pero en cuanto a festividades, si hay que trabajarlas, busco la estrategia para adaptarlas a la competencia que en ese momento esté favoreciendo para no dejar de lado la planeación que se esté llevando a cabo. Hay considero personalmente, mayor libertad y compromiso del docente para ejercer la propia práctica pues, es decisión personal  qué, cómo, y en qué momento trabajar ciertos temas o contenidos con nuestros grupos, pero también existe el compromiso de presentar al grupo verdaderos retos y situaciones de construcción del conocimiento.

BISCH

Cómo leer un plan y programas de estudio.Cómo leer un plan y programa de estudio.

Thomas S. Popkewitz tanto como Gimeno Sacristán y Ángel Pérez Gómez, manejan una visión de que la educación ya no puede desligarse  lo social, ya que ello es experiencia constante y la construcción de conocimiento de los seres humanos, sucede a partir de ella y es posible así lograr también un bienestar individual y hacer de ellos, individuos racionales, aunque Thomas menciona en gran medida la preocupación que existía por una buena formación individual, haciendo referencia a que: “ La educación del niño garantizaría la redención de la sociedad.” Y por eso el manejo de la psicología infantil, proveyendo también a los niños de imágenes que representaran la vida moral que se debía ejercer o vivir y por ello en los manuales de enseñanza, existía también  un espacio importante para el aprendizaje de a música y quienes no la ejercieran, eran mal juzgados. Sacristán y Ángel Pérez mencionan a la educación en función de la socialización, tomando en cuenta la evolución que como persona cada niño o niña atraviesa a lo largo de la vida, experimentando una constante interiorización de ideas y conceptos de lo que le rodea, así como de valores de la comunidad y éste teniendo como fin específico el autocontrol, con la finalidad de preparar a los individuos para el trabajo y la vida pública.

En lo personal considero de real importancia que se los programas estén principalmente enfocados a la vida en sociedad y el fomento de valores y normas sociales que harán de los y las alumnas, seres humanos realmente consientes de que siempre necesitaremos los demás y que cada persona es tan necesaria como uno mismo, que sucedería con los ingenieros sin obreros, con los doctores sin las enfermeras, es toda una cadena sin fin que desde luego hay que tomar en cuenta que cada persona desempeña un papel importante en la sociedad y que aún partiendo de lo particular a lo general, nunca dejará de ser importante el aprender a vivir y desenvolverse en sociedad como ciudadanos democráticos y activos en la vida misma.

Conceptos a que hacen referencia los autores: Racionalidad, derecho, libertad, progreso, bienestar individual, economía social, política social, desarrollo social, problemas sociales, evolución, persona, género, humano, socialización para la supervivencia, Interiorización de  las ideas, valores, normas de la comunidad y autocontrol como fin.

COMENTARIOS SOBRE LA REFORMA

El principal objetivo de la reforma, es mejorar la calidad en la educación de nuestro país, y con ello logras que los y las ciudadanas mexicanas, puedan incursar de manera autónoma y con toda la seguridad de una buena preparación en esta era y sociedad del conocimiento, con esa formación integral para la vida y desarrollo humano que las nuevas prácticas educativas han de proveer a los alumnos y alumnas.

La RIEB pretende principalmente, la articulación entre los tres niveles de educación básica para lo que es necesario, total y entero compromiso profesional por parte de los profesionales de la educación para formar ciudadanos democráticos, cabe recordar que también es de enorme importancia la participación activa y comprometida de alumnos, padres de familia y autoridades educativas comprometidos todos con el cambio y de esa manera, apoyar en el trabajo y así alcanzar, la calidad, integridad y equidad educativas, además del uso de TICS y participación de todos los actores que forman parte de la comunidad de las escuelas.

El hecho de lograr competencias, ha de partir siempre de la experiencia, pues éstas no se adquieren definitivamente sino que se favorecen y fortalecen a lo largo y en función de la vida cotidiana de los individuos. Es por ello que de manera personal considero a la reforma como un reto totalmente demandante para la sociedad y no sólo para los maestros de educación básica, pues hay que otorgarle a la misma el valor que realmente tiene pues es la base de la vida de todo ciudadano y de ello depende el logro de una mejora en el nivel de vida y desarrollo nacional de nuestro país.