Debo mencionar que no tuve la oportunidad de trabajar ninguno de los planes anteriores puesto que soy egresada de la generación 1999- 2003 y en ese momento comenzaba la RIEB, contemplando obviamente como base la formación de educadores e implementando un plan de estudios tomando en cuenta el trabajo por competencias en el aula.
Sin embargo tuve a bien presenciar las prácticas de muchas educadoras en el transcurso de mi formación pues había que realizar observaciones varias veces en cada semestre y así me percate que el programa anterior PEP 92 no tomaba en cuenta el interés, necesidades, conocimientos previos de los niños y niñas y que partían de festividades nacionales, temas generales o a veces situaciones imprevistas que los niños y niñas propiciaban a partir de la observación de un fenómeno natural o social en dado momento, las educadoras al observar mi planeación, mencionaban “es la misma gata pero revolcada”, o “nomas le cambiaron el nombre a lo conceptos” y con esas expresiones justificaban su negativa al cambio, incluso llegaron a mencionar que era un buen pretexto para justificar que no podía controlar a los niños y manteros de manera disciplinada en el aula y era un vil desorden y que eso del nuevo programa no funcionaria simplemente por que con eso de quitar las áreas y dar tanta libertad en el salón sólo ocasionaría que los niños no aprendieran nada. No concebían como el trabajo por medio de modalidades como son : talleres, proyectos, unidades didácticas y rincones pues pensaban que el aula debía estar organizada de una misma manera durante todo el ciclo escolar.
Aún así, puedo decir que el programa de preescolar ha sufrido modificaciones ya que tiene un carácter abierto, durante mi formación profesional, trabajé y propuse actividades en función de cuatro campos formativos: Desarrollo físico y psicomotor, Adquisición y desenvolvimiento de lenguaje, Socialización y afectividad en el niño, y Cognitivo y que ahora luego evaluaciones y análisis y que ahora comprende seis el PEP 2004 y que son: Desarrollo Personal y social, Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y conocimiento del mundo, Expresión y apreciación artísticas, Desarrollo físico y salud, y esto a criterio propio, hace más especifico el apoyo a las competencias de las mismas ya que con la RIEB y el propósito de formar ciudadanos y ciudadanas verdaderamente humanos, íntegros, autónomos, capaces de participar activamente en la política nacional, y competentes para participar de y en este nuevo escenario nacional e internacional globalizado y complejo para lograr una mejor nación.
También se hablaba en todo momento de un desarrollo integral de los niños y niñas pero ahora además se toma en cuenta que hay que formarles y educarles para la vida y participación en sociedad más específicamente
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