El enfoque por competencias en la educación, surge a partir de la constante evolución y cambios persistentes en la sociedad y el mundo entero; siendo radicales además de enormes los pasos que recientemente ha sufrido el ámbito educativo hablando principalmente de los aportes de las nuevas tecnologías que a la misma han hecho ya que ha sucedido una total transición del gis a las presentaciones mediante diapositivas, videos, proyecciones, etc. Situación que como docente en funciones, me ha colocado frente a un enorme reto pues estos aportes rebasan a las familias, eso puede ocurrir y no hay exigencias que a corto plazo realizan un juicio o evaluación de las carencias en el rol que como madre y padre realizan acertada o equívocamente, contrario al trabajo del profesor, puesto que en el caso de la enseñanza, existe un sistema que demanda de nosotros los docentes, la constante actualización, investigación, documentación, evaluación, análisis, reflexión y transformación constante de las prácticas de enseñanza para dar respuesta a las necesidades actuales de formar ciudadanos capaces de enfrentar el implacable mundo cambiante de hoy y por qué no hasta el de futuro, pues como bien afirma la UNESCO según Marcela Chavarría Olarte, es necesario un aprendizaje anticipador y participativo.
El hecho de que ahora el protagonista del proceso educativo sea el educando y no el docente como hace algunas décadas; favorece y hace propicia la construcción y apropiación de conocimientos en los alumnos y alumnas, ello no significa que el trabajo de los maestros sea de menor importancia sino todo lo contrario pues esto es originado a partir de las cualidades que “un docente con el solo hecho de verdaderamente serlo, es un ser dotado de un gran conjunto de habilidades, capacidades, aptitudes y actitudes y valores como: considerar al otro, analizar y reflexionar, saber escuchar, motivar, crear e iniciar, tener responsabilidad, solidaridad, respeto y compromiso, poder aprender y desaprender, etc., el cual procura y siempre procurará que los alumnos crezcan y se desarrollen de la mejor manera dentro de la sociedad2, según mencionan el Instituto Universitario Anglo Español y Red Durango de Investigadores Educativos A.C.(2011)
Pasando a lo que en esta ocasión me ocupa, quiero mencionar que decidí trabajar en ello por la magnitud de la importancia que como herramienta fundamental para integrarse a la cultura y sociedad, el individuo ha de manejar y dominar en la mayor medida de sus posibilidades y acercamientos que gracias a su interacción en sociedad e instituciones pueda vivir a lo largo de su existencia, ya que hay que dejar aprendizajes para toda la vida a lo largo de su vida. Sí, estoy haciendo referencia al campo formativo de Lenguaje y comunicación, y ha de ser lectoescritura, el aspecto que voy a abordar, ya que en el nivel educativo que me desempeño, es el preescolar y la mala información que las familias tienen al respecto les hace pensar que la función de la educación preescolar es para que los y las niñas aprendan a leer y escribir, ignorando por entero el arduo y enorme proceso que para llegar a ello las niñas y niños viven casi totalmente en preescolar o lo que es más satisfactorio a ellos, lo completan en el transcurso del mismo. El Programa de Educación Preescolar, que está inmerso en la RIEB, tiene como misión el logro de doce propósitos fundamentales, y los más enfocados en referente a lenguaje son:
· Desarrollen un sentido positivo de sí mismos; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones; muestren disposición para aprender y se den cuenta de sus logros al realizar actividades o en colaboración.
· Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboración; de apoyarse entre compañeras y compañeros; de resolver conflicto a través del diálogo, y de reconocer e interpretar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella.
· Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna, mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
· Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
· Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos,(lenguas, tradiciones, formas de ser y vivir); compartan experiencias de su vida familiar, se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otra mediante distintas fuentes de información(otras personas, medios de comunicación masiva a su alcance, impresos, electrónicos).
Por tanto, es tarea docente el diseñar y manejar continuamente estrategias innovadoras que hagan posible el logro de los propósitos de la educación preescolar, mismos que van articulados por completo en función del perfil de egreso de la educación básica. Favoreciendo y fortaleciendo las competencias, olvidándonos de las prácticas rutinarias que en momentos suelen invadir el aula por la carencia de interés y por qué no, del desconocimiento y manejo de las nuevas tecnologías que pueden sernos útiles apoyos para la innovación en nuestras prácticas de enseñanza, aportes que no han de rebasarnos, pues somos parte de la era del conocimiento tanto nosotros docentes, como los alumnos y las máquinas de que hemos de echar mano, para el logro de la familiarización de las y los alumnos con el lenguaje y diversas maneras de comunicación e información. Y así, hacer de ellos, ciudadanos autónomos, capaces, competentes, con ética, moral libre albedrío y criterio propio, de manera que puedan desarrollarse íntegra y libremente en sociedad, dando respuesta a las demandas de la globalización y no sólo a la política educativa que cada sexenio manipula y modifica, según las conveniencias y necesidades de dar respuesta a las propuestas y promesas de campaña. Ya que la política educativa es definida por lo anteriormente comentado, pues lo social y económico van siempre de la mano de lo educativo.
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